的创新诠释,夯实计划交流成果共谋商学发展格

日期:2019-09-24编辑作者:神算子论坛必中四肖

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2014年,上海财经大学商学院推出了2014新版MBA课程体系,全新的课程体系还特别对财大的英文简称“SUFE”进行了创新诠释。

“中国MBA师资开发及办学能力建设计划”项目(以下简称“计划”)是由全国MBA教育指导委员会发起,受新加坡淡马锡基金会及中国西部人才开发基金会资助的公益性项目。该计划旨在通过援助院校与受援院校之间建立伙伴关系,帮助中国西部省份受援院校完成MBA师资及院长培训,提升MBA师资水平与办学能力,建设具有较高水平和质量的MBA教育项目。并期望以点带面,带动所在地区其他管理类院校的共同发展,为中国西部经济发展和企业管理水平的提升培养质量更高、数量更多的优秀管理人才。

12月7日上午,全国MBA教育指导委员会委员、新疆财经大学教授马洁在商学院119报告厅作了一场题为“MBA发展的思考:质量、品牌与可持续发展”的学术报告。商学院部分骨干教师和本科生代表聆听了本次报告。

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支援院校上海财经大学,受援院校浙江工商大学、新疆财经大学有幸参与“计划”实施的全过程,并在此期间,三方开展示范讲学、拓展合作案例开发渠道等交流,有效促进了各方院校的商学教育发展。临近“计划”尾声,各方立足当前、着眼未来,商学院院长围绕商学教育教学与创新发展格局展开了深入讨论。

讲座伊始,马洁以MBA教育模式的历史发展过程作为切入点,围绕“招收学生质量”“加大品牌影响”以及“MBA未来发展”三方面内容展开讲述。他指出,MBA教育是我国专业学位教育的开路先锋,在一定程度上代表了专业学位发展的方向,必须要坚持正确办学方向,严格教学管理,做到依法收费,分配廉洁。在培养人才方面,他表明要增强对学生个体的关注,注重培养学生的特质。最后,马洁简要的讲述了新疆财经大学MBA学院的长期发展战略计划,即注重“一个核心,两个立足,三个动力”,以教育服务和学术创新体系为核心,立足MBA教育、立足西部新疆,构建国际化市场扩张驱动力、教育资源整合驱动力、差异化品牌创新驱动力。

上海财经大学MBA项目创设于1991年,是教育部批准开办的第一批9个高校MBA项目之一。在20余年的建设与发展期间,上海财经大学一直致力于打造商学教育的旗舰项目,提升商学教育的品位和质量,并更大力度地致力于中国及世界高层次、创新型商界领袖人才的培养。2011年,上海财经大学重新恢复商学院,并为MBA学历学位教育项目制定MBA新版培养方案。在近三年时间的不断实践教学中,上财商学院MBA中心不间断地跟踪研究国外知名商学院MBA课程体系改革方向,不间断地与学生、校友、教师、雇主等直接参与者、利益相关方以及相关领域专家进行交流探讨,不间断地评估课程授课效果。2014年,上财商学院结合两部委《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》和国际商学教育认证要求,整合资源、自我剖析,推出了2014新版MBA课程体系。

上海财经大学副校长

(商学院 曹宇琪/文 张文清/图)

顶层设计遵循

兼商学院院长孙铮

国际主流理念

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2014版MBA课程体系旨在于提升学生的专业知识水平、个人综合能力和品格道德层次,培养全人格的商业人才。课程设计仍遵循知、行、是三大国际主流商学培养理念。

2011年9月,上海财经大学成功入选“计划”项目,在新加坡淡马锡基金会的资助下对浙江工商大学和新疆财经大学两所受援院校提供对口支援。在为期三年的项目开展过程中,上海财经大学及有关各方得到了全国MBA教育指导委员会及时任副主任赵纯均教授的大力支持与指导,各项工作建设发展得到了有序落实。

知,即“Knowing”,以数理基础和经济学基础理论为主导,确保学生掌握作为管理者在全球商业竞争中脱颖而出所需的基本理论知识和整合性思维。在相关课程课堂教学和知识传授过程中,学生可在课程提供的分析框架内,着力培养知识自我更新和整合能力,使其能独立分析复杂的环境,并得出准确的结论。这也与上财MBA培养目标中“导向能力”的“知识导向”相契合。

项目开展以来,上海财经大学商学院通过选派优秀教师前往受援院校开展示范讲学、接受受援院校教师赴我校进行参访学习、拓展合作案例开发渠道等有效途径,帮助各受援院校建设具有较高师资水平和教育质量的MBA教育项目,并立足当前、着眼未来,力求以此带动其他地区管理院校的共同发展,为培植商业人才、研究商学、领导商人以及构建和传播现代商业文明做出更大贡献。

行,即“Doing”,旨在于培养学生的执行能力、组织能力、创造力、创新力和创业能力。学生在掌握扎实的商学知识和技能的基础上,可通过“创业与创新方向”和“整合实践项目”等实践模块对创新创业能力和执行组织能力进行提升,使自己及团队从容应对瞬息多变的现实世界,并以自身的创新能力和开拓行为推动世界改变和革新,这与上财MBA培养目标中“导向能力”的“能力导向”相契合。

其间,上海财经大学商学院从MBA商学教育各环节入手,以多种形式为两所受援院校打造合作交流平台,帮助提升其MBA师资开发与教学能力。三年内,上海财经大学累计派出示范教学师资12人次,同时接受30名受援院校教师来沪进修学习,开展交流互访活动约20次。与此同时,上海财经大学商学院还通过邀请受援院校教师参与案例教学研讨会,增强进修教师对案例教学和开发的热情,促使后者不断突破、完善自身教育教学方法。所有进修教师均被要求在交流学习期间完成一门课程大纲编写和一个亚洲案例开发,部分优秀案例经收编汇总出版发行,成为三校及国内各大商学院校教师开展案例教学的重要参考。此外,上海财经大学积极发起举办三校项目交流会,将项目交流范围进一步深化拓展至各校行政管理人员,延请受援院校管理人员参与上海财经大学商学院MBA项目预面试招生、论文答辩等日常教学管理环节,在此基础上促进受援院校MBA人才培养及办学能力水平的持续提升。应当予以强调的是,上海财经大学在自身办学过程中始终坚持以拓展商学教育外延、带动地区经济文化共同发展、促进商业文明协调进步为己任,这一建设发展理念同样在“中国MBA师资开发及办学能力建设计划”的开展过程中得到了较为深刻的体现,由陈志俊老师参与发起的《北疆西部区域人力资源融合式管理体系建设》横向课题研究以及由上海财经大学与新疆财经大学联合承接的《新疆评比达标表彰活动规范化管理研究》课题相信在不久的将来会对新疆地区乃至全国经济文化发展产生巨大的社会效用。

是,即“Being”,着力推动学生领导力发展,伦理、社会和人文价值发展以及个人发展。通过软技能课程的训练,MBA学生可通过全新的视角领悟领导力的内涵,掌握战略管理精髓,精通管理沟通技巧,提升组织协调能力;以非凡的商人境界和企业家精神,遵守商业道德,创造先进商业文明。这与上财MBA培养目标中的“组织能力”相契合。

“中国MBA师资开发及办学能力建设计划”的实施有助于不同商学院校之间、不同地域之间的交流互通,对国内商学教育共同提升师资水平和办学能力产生了积极正面的影响,也为实现兄弟院校间的资源整合、信息共享提供了强有力的维系纽带。未来,上海财经大学仍将继续扎实稳妥推进自身MBA教育课程体系与教学体系改革,联合国内各大财经类高校,一同营造互利共赢的商学发展环境、开创商学教育新篇章。

课程特点

浙江工商大学

创新诠释“SUFE”

MBA学院院长乜标

上财2014新版MBA课程体系的特点可用一个词来概括:SUFE。SUFE是上海财经大学的英文简称。用在课程体系上,SUFE就有了新的含义:SUFER——个性定制、Unity——知行合一、Finance——财经特色、Engagement——践行使命。

2012年,浙江工商大学MBA学院凭借自身财经类院校的特色以及在浙江省高等院校的定位,成功入选“中国MBA师资开发及办学能力建设计划”项目,这表明浙江工商大学自2004年MBA开办以来所取得的成效得到了社会各界的关注和认可。

个性定制

在全国MBA教育指导委员会的有序安排下,浙江工商大学与上海财经大学结成联盟,在保质保量完成项目规定动作的基础上,结合两校实际,开展了多方面的交流学习。在项目框架内,浙商大MBA学院参加了一次海外院长培训会和三次国内院长培训会;派遣了15位优秀的MBA教师到上海财经大学进修学习;接受了6次上海财经大学到我校示范授课。在项目的规定动作外,参与项目的院校还组织了2次联席会议用于磋商如何扩大项目成果。与此同时,浙江工商大学还多次组织职员到上海财经大学进行交流访问,提升职员素养。

SUFER特指每一位独特的上海财经大学学生。上财尊重并看重每位SUFER的独特之处。因此2014版课程体系的第一大特点就是个性定制,可选课程的比例高达一半以上。

通过多方位交流学习,学院获得了丰硕的成果,尤其表现在招生、教学水平、国际认证、案例库建设等方面。招生方面,“计划”实施2年后,2014年秋季MBA招生网报考生数量比2012年增长了45.4%;现场确认考生数量增长了53.6%;实际上线考生数量增长了26.1%。此外,借鉴上海财大招生复试中好的做法,我校优化了复试流程,并由我校教师开发了专门的复试案例,进一步提升了复试环节对保证MBA招生和录取质量作用;教学方面,进修归来的教师改进了课程体系及课件,把先进的教学理念和教学经验引入到我校的MBA课堂中。根据授课班级学生反馈,进修教师的教学水平在原有的基础上有了进一步的提升,课程更生动,案例更新颖,授课方式更多样,学生的收获更丰富。最新的教学评估显示进修老师在教学规范、教学内容、教学效果与综合评分上和往年的学生打分相比有进一步的提高。国际认证方面,国际认证被认为是MBA项目发展的抓手,能多方面推进MBA项目运作的规范化和国际化。随着“计划”的开展,在上海财大的帮助下,学院梳理了自身当前的优劣势,学习了认证前期需做的准备,获得了宝贵的认证资料及经验,为今后的认证工作打下了坚实基础。案例开发方面,学院借鉴上海财经大学案例中心的经验,成立了浙江工商大学管理案例研究中心。今年案例中心组织校内老师编写的两篇案例现已入选第五届全国百篇优秀管理案例,从而使我校入选的历届百优案例达到8篇。由上海财大牵头,三校遴选优秀案例出版了《财经类创新人才培养模式改革——教学案例集》。推荐参训教师编写的9篇优秀案例入编机械工业出版社出版,作为“计划”成果的《亚洲企业实践—中国MBA案例建设集萃》。

商学院和会计项目非政府认证机构AACSB在其2013最新认证标准中指出,要更加注重商学院的特色与差异化发展,这也代表着全球商学教育发展的新趋势。同时,结合近年来中国的社会和经济发展目标,中国的高等教育要求“高等学校与教育,在人才培养规格、目标的确定上,一定要尊重并坚持多元化、多样化和多变化,允许并极大努力地去实现超越和提升,使各级各类学校都能以高层次人才、高技能人才、高素质人才为重点,培养造就数以亿计的各类人才,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。

在受援过程中,浙江工商大学MBA学院收获颇丰,明确了“培养卓越浙商,助力社会发展”的目标,开始启动新一轮培养方案改革,并适时申请了AMBA国际认证,同时也把项目的经验与心得分享给浙江省内的其他兄弟院校。

在此背景下,上财2014版MBA课程体系更加注重学生的个性化培养需求,在保证了学生掌握商学基础知识外,给学生充分自主选择空间,以满足其知识提升的差异化、个性化需求,又能够及时地根据社会需要和培养目标的要求做出及时调整。首先,入学导向模块中丰富的预修课和职业发展课程可以使同学们提前做好MBA学习的准备。第二, 2014版课程体系将核心课程分为必修和可选两部分。核心课模块中可选课程比例约占核心课程总数的40%。同时,核心课引入“卓越人才培养计划”——学员可根据自身专业学术水平,申请选修高阶的学术型硕士学位课程或DBA课程,以替代相关核心课程。这样在保证了学生掌握商业基础知识的前提下,最大限度地激发学习潜能,深化对商学知识的探索,促进对终身学习的认可,并养成深入求学的良好习惯,持续提升专业能力。

尽管“计划”已进入尾声,但浙江工商大学与上海财经大学间的合作以及财经类院校间的互助发展并不会就此收尾。在现有的合作基础上,参与项目的各财经类院校还制定了资源共享、不定期交流等机制,通过不同地区、不同特色的MBA项目办学,分享项目发展经验,进而推进中国商学教育的发展。

第三,根据过去三年各方向选修人数和学生就业情况统计,2014版课程体系有效地整合了师资资源,将专业选修方向设定为五个方向:财务与金融、会计、金融计量、营销与战略方向以及综合管理方向。专业选修课的学分要求和可选课程数也进一步提高。第四,在任意选修课阶段增加全校研究生选修课,让学员在完成MBA学位专业必修课程的基础上,可以开放地纳入其他专业学科的知识,可以在全校研究生课程范围中选课,融合原有经验与新知识,不断充实、丰富和完善自己的知识结构。

新疆财经大学

总体来讲,2014版可选课程的比例达到了52.2%,与上一版相比提高了15.9%。新课程体系可以进一步开阔学生的知识面和视野,增加课程选择机会,以培养适应性更强的复合型管理人才。

MBA学院院长马洁

知行合一

“计划”于2011年9月启动并实施,MBA教育指导委员会制定的项目实施计划目标明确、对项目实施领导有力、组织有方,管理严格,特别是项目指导委员会的赵纯均主任、王萍老师耐心的指导及大力的帮助,以及项目组织的定期检查保证了该项目的顺利实施和较好效果。

MBA教育属于专业学位教育,其培养目标应符合专业学位的培养目标,即为:培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位需以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业上受到正规的、高水平训练的高层次人才,授予学位的标准要符合国家发展战略及地方发展需求。对MBA教育而言,在培养管理者的过程中,更应提升学生对知识的实际运用能力、对市场的实际分析能力以及商业环境下的实际管理能力。

三年来我校共派出的26名参训者(包括2位院长、15位MBA一线教师、9位MBA、EMBA的管理者),援助院校上海财经大学派优秀导师全程指导。截至2014年8月31日,我校圆满完成了三校启动会议备忘录中的所有计划工作。整个项目得到良好的落地,参与者和所在学校收益巨大。

上财2014版MBA课程体系便是“知行合一”的有效探索。首先,2014版课程体系注重学生职业发展,从入学导向至MBA学习,每个环节都设置了职业发展相关课程,引导学员进行科学的职业定位,协助制定职业发展规划。第二, 2014版课程体系积极推进课程设置与特定的职业人才评价标准有机衔接,在专业选修方向为学员设计与财经类职业资格认证相匹配的课程内容,保证学员在完成专业知识学习的同时,实现课堂知识同职业资格考试内容相互贯通。第三,新增整合实践模块。整合实践模块是上海财经大学MBA与企业合作的小型团队咨询项目,学生将组成团队,在上财教授和相关专业人士的指导下,在2-3个月的时间内,与企业管理者针对企业现状共同研究问题、分析问题,并提供有效的解决办法和咨询建议。它将课堂的系统理论教学和实际的企业实践相结合,在为MBA学生提供宝贵的实践机会的同时也为企业提供专业的咨询服务。通过这一项目,学生不仅获得了完整的管理知识体系,也提高了综合职业素质及实践行动能力。第四,在任意选修方向加入创新创业方向。创新创业本质就是对理论联系实践的升华,创业与创新方向的开设并不单纯鼓励MBA学生创业,更是希望学生通过课程学习和实践环节把所学的理念和技能应用到工作和生活中去。此方向的课程设置倡导行动学习,通过第二课堂、行业俱乐部、创业项目参与等行动来学习体会企业家精神,为学生未来事业的拓展烙上创新的意识。

新疆财经大学与援助院校上海财经大学、受援院校浙江工商大学在三年的帮扶活动中建立了亲密的伙伴关系,并基于我校地处西北地区财经类院校的特点,坚持我校“为新疆社会发展服务,为中国企业走向中亚服务”的战略定位,深入挖掘并牢固树立我校品牌的差异化,走特色化发展之路。

财经特色

通过三年的帮扶,理顺MBA培养的内部管理体制和运行机制以及内涵发展的思路,促进了我校整体教学水平,特别是MBA、EMBA项目教学、项目管理水平的显著提升。通过师资的交流学习提升了我校教师案例教学、案例开发水平。

2014版MBA课程体系注重体现上海财经大学特色,坚持强调MBA教育要继续依托上海财经大学实力雄厚、特色鲜明的财经优势,在做到专业知识统筹兼备的前提下,秉承上海财经大学在会计和金融领域的学科优势,更好地体现博中有专的原则。与2011版培养方案相比,新版课程体系在入学导向、核心课和专业选修等模块中都增加了财经相关课程的比例。其中,在入学导向的预修课程模块中,专门为财经基础知识相对薄弱的学员开设了专业基础知识课程;在核心课方面,提供财经相关的核心课程比例高达50%以上;专业选修课中,60%的模块属于财经类方向,所有专业选修课程中,也有超过50%的课程属于财经相关课程。更加凸显自身的金融和会计学科资源优势,更加精准地服务于上海构建全球金融中心的地方发展战略,充分满足学员对财经知识系统深入学习的真实需求,这一切除了体现上财MBA项目的差异化特色之外,更体现了上财“财经折射人文,人文涵养财经”的办学理念。

为了提升我校区域影响力和辐射力,我校与哈萨克斯坦赛夫林农业技术大学签约,在中亚地区开展MBA和EMBA的招生与培养。三年来,多次与新疆石河子大学、新疆大学派出工作团交流MBA的招生与培养经验,共同促进西部地区的MBA教育事业的发展;进修归来的老师积极参与我校MBA教学活动,为我校MBA师生开展课程设计与案例教学经验分享会、学术讲座,为我校教学改革活动献计献策。

践行使命

我们相信,借助“计划”建立起来的三校合作与交流的平台,不断探索财经类院校的特色差异化发展、东西部院校间、省市间商学教育资源融通共享、相互合作的实现途径与模式。通过多地域共同开展案例研究、MBA案例教学,实现东部智力资源、经营管理经验同西部商业机遇的有效融合,为今后我校、新疆乃至全国的MBA教育事业的良好发展奠定坚实基础,推动我国MBA教育事业迈上新台阶。

商学院使命涵盖了“商科人才培养”、“商学研究”和“商业文明传承”三大方面的内涵。上财2014版课程体系旨在于全面诠释商学院使命,培养重视商业伦理和文明关怀,具有个人契约精神和社会契约精神,可践行使命的管理者。为了达成这一目标,2014版MBA课程体系在多个模块中设置了相关课程、讲座和实践活动。在入学导向模块中,新设文化传承模块,在传承校史校情的同时,也将“经济匡时”的商业伦理观贯穿其中,旨在让学生牢记上财人的社会责任;在核心课中,开设了包括“商业伦理与企业社会责任”、“领导力和组织行为”等课程;在任意选修课中,增设公益与第二课堂,以志愿者、社团活动等多种形式培养学员的社会责任意识。学生学成之后不仅要促进商业经济发展,更要通过思想传播引领商业道德进步,从而推动商业文明和经济社会的协同进步,践行商学院之使命。

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